Публичный доклад 2020 21

6 II. ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА. Основным предметом деятельности образовательного учреждения является реализация основной общеобразовательной программы дошкольного образования и дополнительных образовательных программ дошкольного образования. Основное содержание образовательной работы с детьми базируется на концептуальных основах и задачах воспитания и развития детей, отраженных в следующих (комплексных и парциальных) образовательных программ: Основные: - основная образовательная программа дошкольного образования ГБДОУ № 95, разработанная на основе примерной программы «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой и дополнительных парциальных программ; - образовательная программа дошкольного образования ГБДОУ № 95, адаптированная для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с фонетико- фонематическими нарушениями речи, с тяжелыми нарушениями речи). Дополнительные: - «Здоровье» В.Г. Алямовская; - «Город мой над Невой» И.А. Погаленко; - «Основы безопасности детей дошкольного возраста» О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина; - «Мы» Н.Н. Кондратьева; - «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» Т.Б. Филичева; - «Программа логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у детей». Дополнительное образование: - «Игровая ритмопластика» (бесплатно); - хор «Росинка» (бесплатно). Педагогический процесс, строится на принципе личностно-ориентированного взаимодействия взрослых и детей. В группах и других помещениях детского сада создана предметная среда, которая обеспечивает развитие ребенка в разных видах детской деятельности в соответствии с Программой. Развивающая среда детского сада способствует утверждению чувства уверенности в себе, стимулирует у детей проявление самостоятельности, инициативности, творчества. Образовательная нагрузка детей согласована и утверждена органами контроля и надзора - отделом образования, Роспотребнадзором. Основные формы организации образовательной деятельности – совместная деятельность. Педагогический процесс в ГБДОУ осуществляют 24 воспитателя, 2 музыкальных руководителя, 2 руководителя физической культуры, 4 учителя-логопеда, педагог-психолог, педагог дополнительного образования. Педагоги соблюдают режим дня, сочетание двигательной и умственной нагрузки. Строят свою работу так, чтобы координировать двигательную активность детей. Реализация индивидуального дифференцированного подхода к ребенку дает возможность проявления его способностей в разных видах детской деятельности (игра, изобразительная деятельность, конструирование, музыкальная, театрализованная и др.). Вторая половина дня используются для проведения дополнительных образовательных услуг, досуговых мероприятий, чтения детям художественной литературы, театрализованных представлений, игр, экскурсии и т.д. В распоряжении детей музыкальный зал. Родители принимают активное участие в изготовлении атрибутов, костюмов, декораций. Позиция творческого взаимодействия родителей, детей, педагогов проявляется в изготовление стенгазет, фотографий, фотоальбомов, иллюстраций, заметок и др.